História : A sopa dos 10 indiozinhos

Para acrescentar a unidade, contei para eles a história "A sopa dos 10 indiozinhos".

Alem de trabalhar a imaginação, a linguagem oral e a escrita, priorizei a ludicidade e o desenvolvimento da memória visual e auditiva.

Vejamos a história:
                          A sopa dos 10 indiozinhos
"dez indiozinhos estão com fome
nhome...nhome...nhome.
vamos fazer uma sopa?
Oba!

Eu gosto de cenoura.
cenoura  a gente come?
Come! nhome...nhome...nhome.

Eu gosto de batata.
Batata a gente come?
Come! nhome...nhome... nhome.

Eu gosto de tomate.
Tomate a gente come?
Come! nhome... nhome...nhome.

Eu gosto de chuchu.
Chuchu a gente come?
Come! nhome... nhome...nhome.

Eu gosto de couve.
Couve a gente come?
Come! nhome...nhome...nhome.

Eu gosto de pepino.
pepino a gente come?
Come! nhome...nhome...nhome.

Eu gosto de beterraba.
beterraba a gente come?
Come! nhome...nhome...nhome.

Eu gosto de cebola.
Cebola a gente come?
Come. nhome...nhome...nhome.

Eu gosto de milho.
Milho a gente come?
Come! nhome...nhome...nhome.

Eu gosto de pimentão
Pimentão a gente come?
Come! nhome...nhome...nhome."

Esta história tirei do livro: Baú do professor  - histórias e oficinas pedagógicas. Porém fiz algumas alterações nos alimentos adaptando-os para os que eu tinha em casa.

Mostre os dez indiozinhos abaixo e diga a primeira estrofe do versinho. Aqui eles já estão na canoa, mas o correto é mostrá-los nestemomento fora da canoa.

Peça as crianças qie repitam : nhome... nhome...nhome.

Mostre o fantoche do primeiro indiozinho e a cenoura. quando fizer a pergunta,peça as crianças que repondam: -Come! e depois _Nhome...nhome..nhome.

A medida que for falando cada versinho,espete um indiozinho na canoa ( por dentro há isopor) e coloque a verdurinha numa panela.

(estão faltando aqui, a couve  e a batata)

Depois que todas as verduras estiverem dentro da panela, faça de conta que está mexendo com uma colher de pau e finalizefalandoa ultima parte.

Depois diga que os indiozinhos estão satisfeitos  e vão dar um passeio de canoa. Agora sim, mostre a canoa com os dez indiozinhos espetados nela.

Finalize cantando a musica dos 10 indiozinhos fazendo o movimento de navegar coma canoa.

letra da música:

Na parte final da folha pedi para que eles desenhassem os 10 indiozinhos.

Finalmente entreguei uma folha recortada em formato de panela e pedi para que eles escrevessem dentro os alimentos que os indiozinhos levaram  para fazer a sopa. Alguns conseguiram lembrar outros nem tanto.

Molde

Primeira Unidades - Afinal, quem descobriu o Brasil?

EStou de volta!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Mas vamos ao que interessa...

De acordo com o PPP da escola e com o meu planejamento deste ano (já publicado por aqui!), onde falaremos de nossas raízes, a primeira unidade recebeu o titulo de "Afinal, quem descobriu o Brasil?" onde abordamos varias questões, mas principalmente a comunidade indígena que por aqui já viviam.

Conversamos sobre a chegada dos portugueses ao Brasil e o q que eles encontraram:os indios.

Percebi que eles  já apresentavam um certo conteudo sobre o assunto, mesmo pq enquanto eu estava de licença médica, minha turma ficou com a Coordenadora e com a Diretora Adjunta, que trabalharam de alguma forma o q eu já tinha deixado no planejamento.

Então propus um texto coletivo sobre o que eles sabiam a respeito dos indios. Ficou assim:

Todos copiaram nesta folha e colaram no caderno.

Nosso mural ficou assim:

Quando os portugueses  chegaram no Brasil, era assim:

Com tinta e papel picado fizemos o mural. Depois numa folha cada um desenhou seu indio, pintaram, recortaram e colaram no cartaz.

Em dupla, eles escreveram aquilo que eles queriam sobre o Brasil que não conhecemos. E colamos ao lado do cartaz.

Destacamos a palavra indio no texto coletivo e montamos nosso 1° vocabulário com silabas terminadas com/n/:

Para sistematizar fizemos vários exercicios: